El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los niveles de autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de noveno grado de educación básica. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Autoestima de Rosenberg y el registro de calificaciones académicas del período correspondiente. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que el 58.6% de los estudiantes presenta un nivel medio de autoestima, mientras que el 51.7% se ubica en un rendimiento académico medio. Asimismo, se identificó una relación positiva entre ambas variables, destacándose que la mayoría de los estudiantes con alta autoestima alcanzan un rendimiento académico alto, mientras que aquellos con baja autoestima se concentran en niveles medios y bajos de desempeño. Se concluye que la autoestima constituye un factor relevante en el proceso educativo, influyendo en la motivación, la participación y el logro académico. Estos hallazgos resaltan la importancia de implementar estrategias pedagógicas que integren el desarrollo socioemocional para mejorar el rendimiento escolar.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los niveles de autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de noveno grado de educación básica. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Autoestima de Rosenberg y el registro de calificaciones académicas del período correspondiente. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que el 58.6% de los estudiantes presenta un nivel medio de autoestima, mientras que el 51.7% se ubica en un rendimiento académico medio. Asimismo, se identificó una relación positiva entre ambas variables, destacándose que la mayoría de los estudiantes con alta autoestima alcanzan un rendimiento académico alto, mientras que aquellos con baja autoestima se concentran en niveles medios y bajos de desempeño. Se concluye que la autoestima constituye un factor relevante en el proceso educativo, influyendo en la motivación, la participación y el logro académico. Estos hallazgos resaltan la importancia de implementar estrategias pedagógicas que integren el desarrollo socioemocional para mejorar el rendimiento escolar.
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