La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de estudiantes de educación básica, considerando la relevancia de las competencias socioemocionales en el desarrollo académico y personal. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de séptimo grado de educación básica, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de información se emplearon técnicas cuantitativas y cualitativas; específicamente, se aplicó una encuesta estructurada dirigida a los estudiantes y una entrevista semiestructurada al docente responsable del grupo. Los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional influye significativamente en dimensiones del aprendizaje como atención, concentración, aprendizaje autónomo y resolución de problemas. Se identificó que la motivación y el autoconocimiento fueron las habilidades emocionales con mayor nivel de desarrollo, mientras que las habilidades sociales y el manejo de conflictos presentaron niveles moderados, constituyéndose como áreas susceptibles de fortalecimiento. Asimismo, se comprobó que los estudiantes con mayores niveles de autorregulación emocional mostraron mejor disposición académica y mayor capacidad para enfrentar dificultades escolares. Se concluye que la inteligencia emocional constituye un factor determinante en el aprendizaje, favoreciendo no solo el rendimiento académico, sino también la convivencia escolar y el desarrollo integral del estudiante.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de estudiantes de educación básica, considerando la relevancia de las competencias socioemocionales en el desarrollo académico y personal. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de séptimo grado de educación básica, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de información se emplearon técnicas cuantitativas y cualitativas; específicamente, se aplicó una encuesta estructurada dirigida a los estudiantes y una entrevista semiestructurada al docente responsable del grupo. Los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional influye significativamente en dimensiones del aprendizaje como atención, concentración, aprendizaje autónomo y resolución de problemas. Se identificó que la motivación y el autoconocimiento fueron las habilidades emocionales con mayor nivel de desarrollo, mientras que las habilidades sociales y el manejo de conflictos presentaron niveles moderados, constituyéndose como áreas susceptibles de fortalecimiento. Asimismo, se comprobó que los estudiantes con mayores niveles de autorregulación emocional mostraron mejor disposición académica y mayor capacidad para enfrentar dificultades escolares. Se concluye que la inteligencia emocional constituye un factor determinante en el aprendizaje, favoreciendo no solo el rendimiento académico, sino también la convivencia escolar y el desarrollo integral del estudiante.
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