El presente estudio analiza la influencia de las estrategias lúdicas, específicamente la dramatización, en el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica, con énfasis en la asignatura de Estudios Sociales. La investigación surge ante la persistencia de metodologías tradicionales centradas en la memorización, que limitan la participación activa, la motivación y la comprensión significativa de los contenidos. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-explicativo y con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra está conformada por 36 estudiantes de quinto grado de Educación General Básica, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos. Los resultados evidencian que la dramatización genera mejoras significativas en la expresión oral, la creatividad, el trabajo en equipo, la motivación, la participación activa y la comprensión de contenidos. Asimismo, se observa un impacto positivo en el desarrollo socioemocional de los estudiantes, destacándose el fortalecimiento de la confianza y la convivencia. En conclusión, la dramatización se posiciona como una estrategia didáctica eficaz que contribuye al aprendizaje significativo y al desarrollo integral del estudiante, permitiendo superar las limitaciones del modelo tradicional. No obstante, se reconoce la necesidad de ampliar futuras investigaciones con muestras más extensas y diversos contextos educativos para fortalecer la validez de los resultados.
El presente estudio analiza la influencia de las estrategias lúdicas, específicamente la dramatización, en el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica, con énfasis en la asignatura de Estudios Sociales. La investigación surge ante la persistencia de metodologías tradicionales centradas en la memorización, que limitan la participación activa, la motivación y la comprensión significativa de los contenidos. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-explicativo y con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra está conformada por 36 estudiantes de quinto grado de Educación General Básica, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos. Los resultados evidencian que la dramatización genera mejoras significativas en la expresión oral, la creatividad, el trabajo en equipo, la motivación, la participación activa y la comprensión de contenidos. Asimismo, se observa un impacto positivo en el desarrollo socioemocional de los estudiantes, destacándose el fortalecimiento de la confianza y la convivencia. En conclusión, la dramatización se posiciona como una estrategia didáctica eficaz que contribuye al aprendizaje significativo y al desarrollo integral del estudiante, permitiendo superar las limitaciones del modelo tradicional. No obstante, se reconoce la necesidad de ampliar futuras investigaciones con muestras más extensas y diversos contextos educativos para fortalecer la validez de los resultados.
Related posts:
La gamificación como estrategia para fortalecer el aprendizaje en Estudios Sociales en Educación Básica Media
Gamificación como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico en el desarrollo sostenible en Ecuador.
Inteligencia emocional y su influencia en el aprendizaje en estudiantes de educación básica
El Aprendizaje Basado en Problemas y su impacto en la memoria de trabajo en niños de Educación Básica Media
Influencia de la motivación intrínseca en el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado de Educación General Básica
Propuesta didáctica: “topoball” nuevo deporte alternativo