Los profesores de educación física se enfrentan frecuentemente al desafío de la falta de interés por parte de los alumnos hacia la asignatura y la actividad deportiva en general. Esta falta de motivación se refleja en un estilo de vida sedentario entre los adolescentes, que tienen poco contacto con el deporte fuera de las clases de educación física.
La motivación emerge como un factor crucial para fomentar el compromiso y la participación en la actividad física. Por lo tanto, el principal desafío para los profesores de educación física es cómo estimular el interés y la motivación de los alumnos hacia el ejercicio y la actividad física.
En este trabajo se ha creado un nuevo deporte alternativo: “Topoball”. Se plantea una situación de aprendizaje de este deporte alternativo a través del Modelo de Educación Deportiva de Daryl Siedentop. Todo esto se ha puesto en práctica y se ha analizado la motivación que ha producido en los alumnos de 3º Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
Los profesores de educación física se enfrentan frecuentemente al desafío de la falta de interés por parte de los alumnos hacia la asignatura y la actividad deportiva en general. Esta falta de motivación se refleja en un estilo de vida sedentario entre los adolescentes, que tienen poco contacto con el deporte fuera de las clases de educación física.
La motivación emerge como un factor crucial para fomentar el compromiso y la participación en la actividad física. Por lo tanto, el principal desafío para los profesores de educación física es cómo estimular el interés y la motivación de los alumnos hacia el ejercicio y la actividad física.
En este trabajo se ha creado un nuevo deporte alternativo: “Topoball”. Se plantea una situación de aprendizaje de este deporte alternativo a través del Modelo de Educación Deportiva de Daryl Siedentop. Todo esto se ha puesto en práctica y se ha analizado la motivación que ha producido en los alumnos de 3º Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Read More
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