El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la aplicación educativa ABC Kids en el reconocimiento fonológico de niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Patria Nueva. La investigación respondió a la necesidad de fortalecer la alfabetización inicial mediante recursos digitales de bajo costo y con fundamentación pedagógica. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo pretest–postest en un solo grupo, integrado por 15 niños de Educación Inicial II. Se empleó una lista de cotejo validada por expertos para evaluar tres indicadores: identificación de letras, discriminación de sonidos iniciales y asociación imagen–sonido. El instrumento se aplicó antes y después de una intervención pedagógica de cuatro semanas mediada por la aplicación ABC Kids. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las habilidades fonológicas evaluadas, destacándose la discriminación de sonidos iniciales, la identificación de letras y la asociación imagen–sonido. Estos avances confirman que la intervención mediada por ABC Kids favorece el aprendizaje multisensorial y mejora el desempeño fonológico en educación inicial. Se concluye que el uso planificado de aplicaciones educativas constituye una alternativa viable para fortalecer la alfabetización temprana, especialmente en contextos con limitaciones tecnológicas.
El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la aplicación educativa ABC Kids en el reconocimiento fonológico de niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Patria Nueva. La investigación respondió a la necesidad de fortalecer la alfabetización inicial mediante recursos digitales de bajo costo y con fundamentación pedagógica. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo pretest–postest en un solo grupo, integrado por 15 niños de Educación Inicial II. Se empleó una lista de cotejo validada por expertos para evaluar tres indicadores: identificación de letras, discriminación de sonidos iniciales y asociación imagen–sonido. El instrumento se aplicó antes y después de una intervención pedagógica de cuatro semanas mediada por la aplicación ABC Kids. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las habilidades fonológicas evaluadas, destacándose la discriminación de sonidos iniciales, la identificación de letras y la asociación imagen–sonido. Estos avances confirman que la intervención mediada por ABC Kids favorece el aprendizaje multisensorial y mejora el desempeño fonológico en educación inicial. Se concluye que el uso planificado de aplicaciones educativas constituye una alternativa viable para fortalecer la alfabetización temprana, especialmente en contextos con limitaciones tecnológicas.
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