La gamificación constituye una alternativa metodológica con alto potencial para favorecer la comprensión de las combinaciones multiplicativas, en tanto integra materiales concretos, retroalimentación oportuna y desafíos graduales que fortalecen el razonamiento numérico. Bajo esta premisa, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, con nivel explicativo y diseño de investigación acción, con el objetivo de proponer estrategias gamificadas dirigidas a estudiantes de cuarto año de la Unidad Educativa Particular Eloy Alfaro, en la provincia de El Oro. El diagnóstico inicial permitió identificar dificultades en la comprensión, memorización y aplicación operativa de las combinaciones multiplicativas. Estos hallazgos justificaron la construcción de propuestas metodológicas capaces de incrementar la participación estudiantil, estimular el razonamiento multiplicativo y orientar un trabajo pedagógico más cercano a las necesidades reales del grupo. El diseño de las estrategias gamificadas respondió a una estructura coherente que integró narrativas temáticas, retos secuenciados, actividades manipulativas y dinámicas cooperativas. Esta organización aseguró la conexión entre los indicadores de aprendizaje y las características del nivel educativo, además de ofrecer al docente una guía precisa para intervenir, retroalimentar y acompañar los procesos de construcción conceptual. La validación realizada por especialistas en Didáctica y Matemática confirmó la pertinencia metodológica del aporte y su coherencia con las demandas curriculares. Las recomendaciones emitidas permitieron optimizar el diseño final, de modo que las estrategias quedaron fortalecidas y listas para su implementación en el trabajo de aula, constituyéndose en una propuesta pedagógica aplicable y sustentada para promover el aprendizaje de las combinaciones multiplicativas en cuarto año.
La gamificación constituye una alternativa metodológica con alto potencial para favorecer la comprensión de las combinaciones multiplicativas, en tanto integra materiales concretos, retroalimentación oportuna y desafíos graduales que fortalecen el razonamiento numérico. Bajo esta premisa, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, con nivel explicativo y diseño de investigación acción, con el objetivo de proponer estrategias gamificadas dirigidas a estudiantes de cuarto año de la Unidad Educativa Particular Eloy Alfaro, en la provincia de El Oro. El diagnóstico inicial permitió identificar dificultades en la comprensión, memorización y aplicación operativa de las combinaciones multiplicativas. Estos hallazgos justificaron la construcción de propuestas metodológicas capaces de incrementar la participación estudiantil, estimular el razonamiento multiplicativo y orientar un trabajo pedagógico más cercano a las necesidades reales del grupo. El diseño de las estrategias gamificadas respondió a una estructura coherente que integró narrativas temáticas, retos secuenciados, actividades manipulativas y dinámicas cooperativas. Esta organización aseguró la conexión entre los indicadores de aprendizaje y las características del nivel educativo, además de ofrecer al docente una guía precisa para intervenir, retroalimentar y acompañar los procesos de construcción conceptual. La validación realizada por especialistas en Didáctica y Matemática confirmó la pertinencia metodológica del aporte y su coherencia con las demandas curriculares. Las recomendaciones emitidas permitieron optimizar el diseño final, de modo que las estrategias quedaron fortalecidas y listas para su implementación en el trabajo de aula, constituyéndose en una propuesta pedagógica aplicable y sustentada para promover el aprendizaje de las combinaciones multiplicativas en cuarto año.
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