En este Trabajo Fin de Grado se expone una propuesta didáctica centrada en la enseñanza del deporte de orientación en 1º de Educación Secundaria Obligatoria basada en la aplicación de diferentes modelos híbridos. El principal objetivo es impulsar estas actividades junto con la mejora del proceso educativo para fomentar un aprendizaje significativo en el alumnado, todo ello mediante la elección y aplicación consecuente de las características de cada uno de ellos.
Los modelos utilizados y sus características son la Gamificación gracias al elemento lúdico y a las narrativas e insignias propias de este modelo, el Aprendizaje Cooperativo visto en el enfoque grupal de las actividades propuestas, la Educación de Aventura que añade el componente experiencial y una actividad propia de actividades en el medio natural y el Modelo de Responsabilidad Personal y Social que potencia valores como el respeto, autonomía, toma de decisiones, ayuda a los demás y liderazgo.
La Unidad Didáctica diseñada, alineada con la LOMLOE, está estructurada en seis sesiones donde se trabajan diferentes contenidos, valores y se fomenta una motivación y participación activa. Siguiendo las fundamentaciones y evidencias, gracias a la utilización de la estrategia de modelos híbridos, la calidad educativa e implicación del alumnado mejora y se incrementa, con resultados comprobados gracias a la realización de dos sesiones y, por otro lado, con resultados esperados tras la supuesta implementación completa.
En conclusión, este trabajo resalta la importancia de fomentar la práctica de deportes menos convencionales y de superar los enfoques tradicionales, apostando por los modelos pedagógicos como una estrategia innovadora en la educación actual.
En este Trabajo Fin de Grado se expone una propuesta didáctica centrada en la enseñanza del deporte de orientación en 1º de Educación Secundaria Obligatoria basada en la aplicación de diferentes modelos híbridos. El principal objetivo es impulsar estas actividades junto con la mejora del proceso educativo para fomentar un aprendizaje significativo en el alumnado, todo ello mediante la elección y aplicación consecuente de las características de cada uno de ellos.
Los modelos utilizados y sus características son la Gamificación gracias al elemento lúdico y a las narrativas e insignias propias de este modelo, el Aprendizaje Cooperativo visto en el enfoque grupal de las actividades propuestas, la Educación de Aventura que añade el componente experiencial y una actividad propia de actividades en el medio natural y el Modelo de Responsabilidad Personal y Social que potencia valores como el respeto, autonomía, toma de decisiones, ayuda a los demás y liderazgo.
La Unidad Didáctica diseñada, alineada con la LOMLOE, está estructurada en seis sesiones donde se trabajan diferentes contenidos, valores y se fomenta una motivación y participación activa. Siguiendo las fundamentaciones y evidencias, gracias a la utilización de la estrategia de modelos híbridos, la calidad educativa e implicación del alumnado mejora y se incrementa, con resultados comprobados gracias a la realización de dos sesiones y, por otro lado, con resultados esperados tras la supuesta implementación completa.
En conclusión, este trabajo resalta la importancia de fomentar la práctica de deportes menos convencionales y de superar los enfoques tradicionales, apostando por los modelos pedagógicos como una estrategia innovadora en la educación actual. Read More
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