Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervención en Educación Física centrada en el uso de materiales autoconstruidos, con el objetivo de fomentar la autoestima, la creatividad y el trabajo en equipo en estudiantes de Educación Secundaria. La introducción contextualiza la necesidad de metodologías activas, inclusivas y sostenibles en el ámbito educativo actual. El marco teórico profundiza en el concepto de material autoconstruido, sus aplicaciones en el entorno escolar y su vinculación con aspectos psicosociales como la motivación, la cooperación y el desarrollo emocional. Se definen también variables clave como la autoestima, la creatividad y la competencia social.
En la parte metodológica, se detallan seis sesiones didácticas diseñadas bajo enfoques como el Aprendizaje Basado en Proyectos y el aprendizaje cooperativo, donde el alumnado participa activamente en la construcción y uso de materiales reciclados. Estas sesiones están contextualizadas, estructuradas y vinculadas a indicadores de logro específicos. Los resultados esperados apuntan a una mejora en la participación, la confianza personal y la interacción grupal. La propuesta se compara con estudios e investigaciones previas, destacando su originalidad, aplicabilidad y relevancia para una Educación Física más transformadora.
Las conclusiones refuerzan el potencial del material autoconstruido como recurso didáctico innovador. Se sugieren líneas de investigación futuras relacionadas con la inclusión, la sostenibilidad y la formación docente, consolidando esta experiencia como una vía eficaz para el desarrollo integral del alumnado.
Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervención en Educación Física centrada en el uso de materiales autoconstruidos, con el objetivo de fomentar la autoestima, la creatividad y el trabajo en equipo en estudiantes de Educación Secundaria. La introducción contextualiza la necesidad de metodologías activas, inclusivas y sostenibles en el ámbito educativo actual. El marco teórico profundiza en el concepto de material autoconstruido, sus aplicaciones en el entorno escolar y su vinculación con aspectos psicosociales como la motivación, la cooperación y el desarrollo emocional. Se definen también variables clave como la autoestima, la creatividad y la competencia social.
En la parte metodológica, se detallan seis sesiones didácticas diseñadas bajo enfoques como el Aprendizaje Basado en Proyectos y el aprendizaje cooperativo, donde el alumnado participa activamente en la construcción y uso de materiales reciclados. Estas sesiones están contextualizadas, estructuradas y vinculadas a indicadores de logro específicos. Los resultados esperados apuntan a una mejora en la participación, la confianza personal y la interacción grupal. La propuesta se compara con estudios e investigaciones previas, destacando su originalidad, aplicabilidad y relevancia para una Educación Física más transformadora.
Las conclusiones refuerzan el potencial del material autoconstruido como recurso didáctico innovador. Se sugieren líneas de investigación futuras relacionadas con la inclusión, la sostenibilidad y la formación docente, consolidando esta experiencia como una vía eficaz para el desarrollo integral del alumnado. Read More
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