El presente Trabajo de Fin de Máster desarrolla una propuesta educativa integral para la enseñanza progresiva de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en Educación Primaria, fundamentada en metodologías activas y alineada con los marcos normativos y pedagógicos nacionales e internacionales. Se trata de una propuesta estructurada en un itinerario longitudinal que abarca desde primero hasta sexto de primaria, adaptando las estrategias didácticas a las etapas evolutivas del alumnado y priorizando la inclusión, la equidad y la contextualización. Se incorporan metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la gamificación narrativa, el Aprendizaje-Servicio y la investigación-acción participativa, con el objetivo de promover la adquisición de competencias para la sostenibilidad, el pensamiento crítico y la acción transformadora.
ABSTRACT
This Master’s Thesis presents a comprehensive educational proposal for the progressive integration of the Sustainable Development Goals (SDGs) in Primary Education, grounded in active methodologies and aligned with both national and international educational frameworks. The proposal is structured as a longitudinal itinerary from first to sixth grade, adapting teaching strategies to students’ developmental stages and prioritizing inclusion, equity, and contextualization. Methodologies such as Project-Based Learning, narrative gamification, Service-Learning, and participatory action research are incorporated to foster the acquisition of sustainability competencies, critical thinking, and transformative action.
El presente Trabajo de Fin de Máster desarrolla una propuesta educativa integral para la enseñanza progresiva de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en Educación Primaria, fundamentada en metodologías activas y alineada con los marcos normativos y pedagógicos nacionales e internacionales. Se trata de una propuesta estructurada en un itinerario longitudinal que abarca desde primero hasta sexto de primaria, adaptando las estrategias didácticas a las etapas evolutivas del alumnado y priorizando la inclusión, la equidad y la contextualización. Se incorporan metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la gamificación narrativa, el Aprendizaje-Servicio y la investigación-acción participativa, con el objetivo de promover la adquisición de competencias para la sostenibilidad, el pensamiento crítico y la acción transformadora.
ABSTRACT
This Master’s Thesis presents a comprehensive educational proposal for the progressive integration of the Sustainable Development Goals (SDGs) in Primary Education, grounded in active methodologies and aligned with both national and international educational frameworks. The proposal is structured as a longitudinal itinerary from first to sixth grade, adapting teaching strategies to students’ developmental stages and prioritizing inclusion, equity, and contextualization. Methodologies such as Project-Based Learning, narrative gamification, Service-Learning, and participatory action research are incorporated to foster the acquisition of sustainability competencies, critical thinking, and transformative action. Read More
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