Este proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) combina aprendizaje académico con servicio comunitario para transformar el entorno. A solicitud del CEIP Joaquín Dicenta de Madrid, este proyecto buscó diseñar propuestas para la renaturalización de sus patios de recreo, creando espacios más seguros, inclusivos y educativos. La iniciativa complementó el proyecto de revitalización del colegio, con especial atención a su Programa de Educación Compensatoria y sus aulas de Trastorno Grave del Desarrollo (TGD). Participaron 15 alumnos y 6 profesores del Máster en Jardinería y Paisajismo de la UPM, junto con 150 alumnos de primaria, 6 tutores, el equipo directivo, 200 familias y el personal escolar. Aplicando metodologías activas como Learning by Doing y Aprendizaje Basado en Proyectos, los estudiantes universitarios desarrollaron habilidades en análisis de contextos, diseño paisajístico y trabajo en equipo, además de reflexionar sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La evaluación se realizó mediante autoevaluaciones, encuestas y una rúbrica basada en niveles (N1-N4), analizando el impacto en aprendizaje, servicio y organización. Destacó la participación compartida, el trabajo cooperativo y la consolidación del ApS en la UPM y el centro educativo. Este proyecto no solo mejoró el entorno escolar, sino que fortaleció el vínculo entre educación, naturaleza y bienestar infantil, consolidando el APS como una innovadora herramienta pedagógica.
Abstract
This Service-Learning (SL) project combines academic learning with community service to transform the environment. At the request of the CEIP Joaquín Dicenta in Madrid, this project aimed to design proposals for the renaturalisation of its playgrounds, creating safer, more inclusive, and educational spaces. The initiative complemented the school’s revitalisation project, with particular attention given to its Compensatory Education Programme and its classrooms for students with Severe Developmental Disorders (SDD). Fifteen students and six professors from the Master’s in Gardening and Landscaping at UPM participated, along with 150 primary school students, six tutors, the school’s leadership team, 200 families, and school staff. By applying active methodologies such as Learning by Doing and Project-Based Learning, the university students developed skills in context analysis, landscape design, and teamwork, while also reflecting on the Sustainable Development Goals (SDGs). Evaluation was carried out through self-assessments, surveys, and a rubric based on levels (N1-N4), analysing the impact on learning, service, and organisation. It highlighted shared participation, cooperative work, and the consolidation of SL at both UPM and the school. This project not only improved the school environment but also strengthened the link between education, nature, and children’s well-being, establishing SL as an innovative pedagogical tool.
Este proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) combina aprendizaje académico con servicio comunitario para transformar el entorno. A solicitud del CEIP Joaquín Dicenta de Madrid, este proyecto buscó diseñar propuestas para la renaturalización de sus patios de recreo, creando espacios más seguros, inclusivos y educativos. La iniciativa complementó el proyecto de revitalización del colegio, con especial atención a su Programa de Educación Compensatoria y sus aulas de Trastorno Grave del Desarrollo (TGD). Participaron 15 alumnos y 6 profesores del Máster en Jardinería y Paisajismo de la UPM, junto con 150 alumnos de primaria, 6 tutores, el equipo directivo, 200 familias y el personal escolar. Aplicando metodologías activas como Learning by Doing y Aprendizaje Basado en Proyectos, los estudiantes universitarios desarrollaron habilidades en análisis de contextos, diseño paisajístico y trabajo en equipo, además de reflexionar sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La evaluación se realizó mediante autoevaluaciones, encuestas y una rúbrica basada en niveles (N1-N4), analizando el impacto en aprendizaje, servicio y organización. Destacó la participación compartida, el trabajo cooperativo y la consolidación del ApS en la UPM y el centro educativo. Este proyecto no solo mejoró el entorno escolar, sino que fortaleció el vínculo entre educación, naturaleza y bienestar infantil, consolidando el APS como una innovadora herramienta pedagógica.
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This Service-Learning (SL) project combines academic learning with community service to transform the environment. At the request of the CEIP Joaquín Dicenta in Madrid, this project aimed to design proposals for the renaturalisation of its playgrounds, creating safer, more inclusive, and educational spaces. The initiative complemented the school’s revitalisation project, with particular attention given to its Compensatory Education Programme and its classrooms for students with Severe Developmental Disorders (SDD). Fifteen students and six professors from the Master’s in Gardening and Landscaping at UPM participated, along with 150 primary school students, six tutors, the school’s leadership team, 200 families, and school staff. By applying active methodologies such as Learning by Doing and Project-Based Learning, the university students developed skills in context analysis, landscape design, and teamwork, while also reflecting on the Sustainable Development Goals (SDGs). Evaluation was carried out through self-assessments, surveys, and a rubric based on levels (N1-N4), analysing the impact on learning, service, and organisation. It highlighted shared participation, cooperative work, and the consolidation of SL at both UPM and the school. This project not only improved the school environment but also strengthened the link between education, nature, and children’s well-being, establishing SL as an innovative pedagogical tool. Read More
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