El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia del uso de recursos tecnológicos en el desarrollo de competencias cognitivas en estudiantes de educación básica. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 20 estudiantes de quinto grado, seleccionados mediante un muestreo censal. Para la recolección de datos se empleó la técnica de encuesta, utilizando un cuestionario estructurado de preguntas cerradas. Los resultados evidencian una alta integración de recursos tecnológicos en el aula, destacándose el uso constante de medios audiovisuales y plataformas digitales. No obstante, se identifican limitaciones en el desarrollo de competencias cognitivas, particularmente en el uso crítico de la información y en la aplicación de estrategias como el análisis y la síntesis. Asimismo, se observa una predominancia de actividades orientadas a la motivación, como los juegos interactivos, sobre aquellas que promueven procesos cognitivos complejos. Se concluye que la tecnología, por sí sola, no garantiza el desarrollo de competencias cognitivas, siendo necesaria una mediación pedagógica que oriente su uso hacia el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.
El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia del uso de recursos tecnológicos en el desarrollo de competencias cognitivas en estudiantes de educación básica. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 20 estudiantes de quinto grado, seleccionados mediante un muestreo censal. Para la recolección de datos se empleó la técnica de encuesta, utilizando un cuestionario estructurado de preguntas cerradas. Los resultados evidencian una alta integración de recursos tecnológicos en el aula, destacándose el uso constante de medios audiovisuales y plataformas digitales. No obstante, se identifican limitaciones en el desarrollo de competencias cognitivas, particularmente en el uso crítico de la información y en la aplicación de estrategias como el análisis y la síntesis. Asimismo, se observa una predominancia de actividades orientadas a la motivación, como los juegos interactivos, sobre aquellas que promueven procesos cognitivos complejos. Se concluye que la tecnología, por sí sola, no garantiza el desarrollo de competencias cognitivas, siendo necesaria una mediación pedagógica que oriente su uso hacia el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.
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