La inteligencia artificial (IA) ha transformado significativamente los procesos educativos en la educación superior, generando nuevas oportunidades y desafíos pedagógicos, éticos y científicos. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre las implicaciones pedagógicas de la inteligencia artificial y la percepción global de su uso en la educación superior desde la perspectiva del docente universitario. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional, aplicándose una encuesta estructurada a una muestra de 36 docentes universitarios. El instrumento incluyó preguntas con escala tipo Likert y fue analizado mediante estadística descriptiva, correlación y un modelo de regresión lineal simple. Los resultados evidencian una percepción mayoritariamente favorable hacia la integración de la inteligencia artificial en el proceso educativo, destacándose su contribución al fortalecimiento de las capacidades docentes, la personalización del aprendizaje y la mejora de la retroalimentación académica. Asimismo, se identificó una relación significativa entre la percepción de la inteligencia artificial como herramienta complementaria y su contribución al proceso educativo. Se concluye que la inteligencia artificial representa una oportunidad para fortalecer los procesos educativos en la educación superior, siempre que su implementación se realice de manera ética, responsable y acompañada de formación docente
La inteligencia artificial (IA) ha transformado significativamente los procesos educativos en la educación superior, generando nuevas oportunidades y desafíos pedagógicos, éticos y científicos. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre las implicaciones pedagógicas de la inteligencia artificial y la percepción global de su uso en la educación superior desde la perspectiva del docente universitario. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional, aplicándose una encuesta estructurada a una muestra de 36 docentes universitarios. El instrumento incluyó preguntas con escala tipo Likert y fue analizado mediante estadística descriptiva, correlación y un modelo de regresión lineal simple. Los resultados evidencian una percepción mayoritariamente favorable hacia la integración de la inteligencia artificial en el proceso educativo, destacándose su contribución al fortalecimiento de las capacidades docentes, la personalización del aprendizaje y la mejora de la retroalimentación académica. Asimismo, se identificó una relación significativa entre la percepción de la inteligencia artificial como herramienta complementaria y su contribución al proceso educativo. Se concluye que la inteligencia artificial representa una oportunidad para fortalecer los procesos educativos en la educación superior, siempre que su implementación se realice de manera ética, responsable y acompañada de formación docente
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