La inteligencia artificial generativa es una herramienta que el 73% del profesorado ya ha utilizado en su día a día, y el 82% de los estudiantes emplea regularmente1. Pero no siempre se hace un uso ético y responsable de esta tecnología. Esta tecnología no es neutral, y su uso, especialmente en el ámbito de la educación, conlleva implicaciones que deben ser comprendidas y gestionadas tanto por docentes como por estudiantes.
En el informe “Inteligencia Artificial en la Educación Superior 2025: Transformaciones Docentes, Herramientas y Buenas Prácticas”2, analizamos las competencias que deben tener tanto docentes y como estudiantes sobre el uso de la IA. Esta guía de buenas prácticas se centra en una competencia adicional que sería “Formar en un uso ético y responsable de la IA”, es decir como primer paso aprender a hacer un uso responsable y ético de la IA y como segundo paso ser capaz de enseñar a los alumnos a hacerlo.
La inteligencia artificial generativa es una herramienta que el 73% del profesorado ya ha utilizado en su día a día, y el 82% de los estudiantes emplea regularmente1. Pero no siempre se hace un uso ético y responsable de esta tecnología. Esta tecnología no es neutral, y su uso, especialmente en el ámbito de la educación, conlleva implicaciones que deben ser comprendidas y gestionadas tanto por docentes como por estudiantes.
En el informe “Inteligencia Artificial en la Educación Superior 2025: Transformaciones Docentes, Herramientas y Buenas Prácticas”2, analizamos las competencias que deben tener tanto docentes y como estudiantes sobre el uso de la IA. Esta guía de buenas prácticas se centra en una competencia adicional que sería “Formar en un uso ético y responsable de la IA”, es decir como primer paso aprender a hacer un uso responsable y ético de la IA y como segundo paso ser capaz de enseñar a los alumnos a hacerlo. Read More
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