Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la práctica mediada por chatbots de inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de la competencia gramatical en el uso de los verbos en pasado simple y participio pasado en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de nivel A2. La investigación se llevó a cabo con un total de 17 participantes y siguió un diseño cuasi-experimental de métodos mixtos. Los datos cuantitativos se recopilaron mediante pruebas diagnósticas (pre-test) y pruebas finales (post-test) aplicadas antes y después de la intervención para medir la mejora gramatical de los estudiantes. Además, se recolectaron datos cualitativos a través de un grupo focal con el propósito de explorar las percepciones y experiencias de los estudiantes respecto al uso de chatbots de IA en el aprendizaje de idiomas. La intervención brindó a los estudiantes oportunidades de interacción, aprendizaje personalizado y retroalimentación inmediata mediante el uso de tecnología basada en chatbots de IA. Los hallazgos evidenciaron una mejora en la competencia gramatical de los estudiantes después de la implementación de la intervención, lo que sugiere que la práctica mediada por chatbots de IA puede apoyar positivamente la adquisición de estructuras gramaticales en contextos EFL. Asimismo, los participantes reportaron actitudes positivas hacia el uso de herramientas de IA, destacando un incremento en la motivación, participación y confianza al practicar gramática en inglés. El estudio concluye que la práctica mediada por chatbots de IA representa un recurso pedagógico valioso para fortalecer el aprendizaje gramatical en estudiantes EFL de nivel A2.
Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la práctica mediada por chatbots de inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de la competencia gramatical en el uso de los verbos en pasado simple y participio pasado en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de nivel A2. La investigación se llevó a cabo con un total de 17 participantes y siguió un diseño cuasi-experimental de métodos mixtos. Los datos cuantitativos se recopilaron mediante pruebas diagnósticas (pre-test) y pruebas finales (post-test) aplicadas antes y después de la intervención para medir la mejora gramatical de los estudiantes. Además, se recolectaron datos cualitativos a través de un grupo focal con el propósito de explorar las percepciones y experiencias de los estudiantes respecto al uso de chatbots de IA en el aprendizaje de idiomas. La intervención brindó a los estudiantes oportunidades de interacción, aprendizaje personalizado y retroalimentación inmediata mediante el uso de tecnología basada en chatbots de IA. Los hallazgos evidenciaron una mejora en la competencia gramatical de los estudiantes después de la implementación de la intervención, lo que sugiere que la práctica mediada por chatbots de IA puede apoyar positivamente la adquisición de estructuras gramaticales en contextos EFL. Asimismo, los participantes reportaron actitudes positivas hacia el uso de herramientas de IA, destacando un incremento en la motivación, participación y confianza al practicar gramática en inglés. El estudio concluye que la práctica mediada por chatbots de IA representa un recurso pedagógico valioso para fortalecer el aprendizaje gramatical en estudiantes EFL de nivel A2.
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