El presente Trabajo Fin de Grado se centra en analizar el impacto educativo del Open de España de Taekwondo, con especial atención a la transmisión de valores desde la percepción de atletas, entrenadores y coordinadores. La investigación adopta un enfoque cualitativo y fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos focales como principales instrumentos de recolección de datos.
El análisis temático de las narrativas recogidas permitió identificar valores como el respeto, la disciplina, el autocontrol y la solidaridad como ejes centrales del aprendizaje no formal que ocurre en este contexto competitivo. Los resultados revelan que, aunque el Open ofrece un entorno fértil para la formación ética, su eficacia depende de múltiples factores: el acompañamiento del entrenador, la cultura organizativa del evento, el comportamiento de los pares, y la coherencia institucional.También se evidenciaron tensiones entre el rendimiento deportivo y la vivencia de los valores, así como propuestas viables para fortalecer la dimensión educativa del evento, como talleres de formación, premios al fair play y formación pedagógica para entrenadores.
Este estudio aporta conocimiento útil para mejorar la pedagogía en eventos deportivos, reforzando el papel del Taekwondo como herramienta de formación integral. Se concluye que es posible y deseable que el Open de España funcione como un modelo de desarrollo deportivo y educativo si se gestiona desde una perspectiva ética intencionada.
El presente Trabajo Fin de Grado se centra en analizar el impacto educativo del Open de España de Taekwondo, con especial atención a la transmisión de valores desde la percepción de atletas, entrenadores y coordinadores. La investigación adopta un enfoque cualitativo y fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos focales como principales instrumentos de recolección de datos.
El análisis temático de las narrativas recogidas permitió identificar valores como el respeto, la disciplina, el autocontrol y la solidaridad como ejes centrales del aprendizaje no formal que ocurre en este contexto competitivo. Los resultados revelan que, aunque el Open ofrece un entorno fértil para la formación ética, su eficacia depende de múltiples factores: el acompañamiento del entrenador, la cultura organizativa del evento, el comportamiento de los pares, y la coherencia institucional.También se evidenciaron tensiones entre el rendimiento deportivo y la vivencia de los valores, así como propuestas viables para fortalecer la dimensión educativa del evento, como talleres de formación, premios al fair play y formación pedagógica para entrenadores.
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