El desarrollo socioemocional en la primera infancia es esencial para la autorregulación emocional, la interacción social y el bienestar de los niños. Dentro de este marco, el empleo de estrategias lúdicas se presenta como una alternativa pedagógica que favorece el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños. El objetivo de la investigación fue valorar los efectos de estrategias lúdicas basadas en la estimulación integral en el desarrollo socioemocional de niños de 12 a 36 meses de Milagro, Ecuador. El estudio se realizó con un enfoque mixto con un diseño explicativo secuencial. En la fase cuantitativa se utilizó un diseño preexperimental con medición pretest-postest en una muestra de 80 niños de un Centro de Desarrollo Infantil, mientras que en la fase cualitativa se utilizó observación científica y entrevistas a docentes y padres de familia. Los resultados mostraron mejoras significativas en los indicadores de desarrollo socioemocional luego de la intervención, pasando de puntuaciones globales de dificultades socioemocionales de 85.26 ± 12.75 en el pretest a 61.53 ± 10.81 en el postest (p = .000) con un tamaño del efecto alto (d = .75). De igual forma, la prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (Z = −5.842; p < .001). Los resultados cualitativos mostraron un aumento en la interacción social, la expresión emocional y la participación en actividades recreativas. Concluye que las estrategias lúdicas orientadas a la estimulación integral contribuyen de manera significativa al fortalecimiento del desarrollo socioemocional en la primera infancia.
El desarrollo socioemocional en la primera infancia es esencial para la autorregulación emocional, la interacción social y el bienestar de los niños. Dentro de este marco, el empleo de estrategias lúdicas se presenta como una alternativa pedagógica que favorece el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños. El objetivo de la investigación fue valorar los efectos de estrategias lúdicas basadas en la estimulación integral en el desarrollo socioemocional de niños de 12 a 36 meses de Milagro, Ecuador. El estudio se realizó con un enfoque mixto con un diseño explicativo secuencial. En la fase cuantitativa se utilizó un diseño preexperimental con medición pretest-postest en una muestra de 80 niños de un Centro de Desarrollo Infantil, mientras que en la fase cualitativa se utilizó observación científica y entrevistas a docentes y padres de familia. Los resultados mostraron mejoras significativas en los indicadores de desarrollo socioemocional luego de la intervención, pasando de puntuaciones globales de dificultades socioemocionales de 85.26 ± 12.75 en el pretest a 61.53 ± 10.81 en el postest (p = .000) con un tamaño del efecto alto (d = .75). De igual forma, la prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (Z = −5.842; p < .001). Los resultados cualitativos mostraron un aumento en la interacción social, la expresión emocional y la participación en actividades recreativas. Concluye que las estrategias lúdicas orientadas a la estimulación integral contribuyen de manera significativa al fortalecimiento del desarrollo socioemocional en la primera infancia.
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