Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo analizar las barreras y facilitadores que se encuentran los docentes, personal de apoyo que trabajan con niños y niñas TEA (Trastorno del espectro autista) y sus familiares. A través de este análisis se proponen estrategias que ayuden a los docentes y que puedan incluirlas en su práctica educativa, en concreto en las clases de Educación Física.
El trabajo comienza con una contextualización de la discapacidad centrándose en el Trastorno del Espectro Autista y observando el ámbito educativo en Castilla-La Mancha y las necesidades educativas especiales de este alumnado, en relación con la educación física. Para alcanzar los objeticos, se utiliza una metodología cualitativa, basada en una revisión bibliográfica y en la aplicación de dos cuestionarios. Uno dirigido a docentes y personal de apoyo y otro a familiares para obtener datos de las barreras y facilitadores que estos encuentran. Ambos cuestionarios han permitido recoger la información necesaria para cumplir con los objetivos establecidos.
A partir de los resultados obtenidos, se evalúa si los objetivos propuestos han sido alcanzados, y se sugieren estrategias que favorezcan una enseñanza más inclusiva y adaptada. No solo se refleja la realidad del día a día sino que también propone prácticas que mejoren la participación e inclusión de los estudiantes con TEA.
Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo analizar las barreras y facilitadores que se encuentran los docentes, personal de apoyo que trabajan con niños y niñas TEA (Trastorno del espectro autista) y sus familiares. A través de este análisis se proponen estrategias que ayuden a los docentes y que puedan incluirlas en su práctica educativa, en concreto en las clases de Educación Física.
El trabajo comienza con una contextualización de la discapacidad centrándose en el Trastorno del Espectro Autista y observando el ámbito educativo en Castilla-La Mancha y las necesidades educativas especiales de este alumnado, en relación con la educación física. Para alcanzar los objeticos, se utiliza una metodología cualitativa, basada en una revisión bibliográfica y en la aplicación de dos cuestionarios. Uno dirigido a docentes y personal de apoyo y otro a familiares para obtener datos de las barreras y facilitadores que estos encuentran. Ambos cuestionarios han permitido recoger la información necesaria para cumplir con los objetivos establecidos.
A partir de los resultados obtenidos, se evalúa si los objetivos propuestos han sido alcanzados, y se sugieren estrategias que favorezcan una enseñanza más inclusiva y adaptada. No solo se refleja la realidad del día a día sino que también propone prácticas que mejoren la participación e inclusión de los estudiantes con TEA. Read More
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