El siguiente trabajo aborda desde una perspectiva teórica la importancia de la actividad física en la sociedad actual, así como su vinculación con la Educación Física (EF), la importancia de la Teoría de la Autodeterminación (TAD) que ayuda a entender la motivación del alumnado a partir de sus necesidades psicológicas básicas (NPB) y la implementación de metodologías innovadoras basadas en la cooperación y la gamificación en el trabajo de la resistencia, más concretamente en la carrera de larga duración (CLD).
El objetivo del presente trabajo fue diseñar una unidad didáctica (UD) de resistencia para fomentar la motivación del alumnado en las clases de EF. Los participantes serán un grupo de 3º de Educación Secundaria del IES Gonzalo Anes (Collado Mediano) a los que se administrarán unos cuestionarios anónimos para la recogida de datos antes y después de la implementación de la propuesta didáctica. Para ello, se diseñó una UD de 8 sesiones caracterizada por el uso de una metodología basada en la cooperación y la gamificación.
Con este trabajo se pretende demostrar que se puede trabajar la resistencia a partir de metodologías que también contribuyan a mejorar la motivación de los estudiantes en la práctica de la actividad física. Es por esta razón, por la que se espera que la motivación y los niveles de práctica de actividad física mejoren a través de una metodología cooperativa y gamificada para de este modo favorecer la perdurabilidad de hábitos de condición física y salud a lo largo del tiempo.
El siguiente trabajo aborda desde una perspectiva teórica la importancia de la actividad física en la sociedad actual, así como su vinculación con la Educación Física (EF), la importancia de la Teoría de la Autodeterminación (TAD) que ayuda a entender la motivación del alumnado a partir de sus necesidades psicológicas básicas (NPB) y la implementación de metodologías innovadoras basadas en la cooperación y la gamificación en el trabajo de la resistencia, más concretamente en la carrera de larga duración (CLD).
El objetivo del presente trabajo fue diseñar una unidad didáctica (UD) de resistencia para fomentar la motivación del alumnado en las clases de EF. Los participantes serán un grupo de 3º de Educación Secundaria del IES Gonzalo Anes (Collado Mediano) a los que se administrarán unos cuestionarios anónimos para la recogida de datos antes y después de la implementación de la propuesta didáctica. Para ello, se diseñó una UD de 8 sesiones caracterizada por el uso de una metodología basada en la cooperación y la gamificación.
Con este trabajo se pretende demostrar que se puede trabajar la resistencia a partir de metodologías que también contribuyan a mejorar la motivación de los estudiantes en la práctica de la actividad física. Es por esta razón, por la que se espera que la motivación y los niveles de práctica de actividad física mejoren a través de una metodología cooperativa y gamificada para de este modo favorecer la perdurabilidad de hábitos de condición física y salud a lo largo del tiempo. Read More
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