Este trabajo presenta una propuesta didáctica innovadora, mediante la hibridación de dos de los modelos pedagógicos (MP) más consolidados en la actualidad: el Modelo de Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD) y el Modelo de Educación Deportiva (ED). La unidad didáctica (UD) se basa en la enseñanza del pádel en el área de Educación Física (EF), en 4º de ESO. Su objetivo principal es mejorar la motivación intrínseca del alumnado, favoreciendo su participación activa y desarrollando un aprendizaje más significativo e inclusivo.
La propuesta se sustenta en la Teoría de la Autodeterminación (TAD) la cual señala que la satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) —autonomía, competencia y relación social— promueve una mayor implicación y bienestar en el alumnado. La intervención consiste en una unidad de diez sesiones, organizadas como una temporada deportiva, con roles rotativos, juegos modificados y evaluación, tanto formativa como participativa. El seguimiento individualizado del proceso de enseñanza-aprendizaje se garantiza mediante cuestionarios de motivación, rúbricas, autoevaluaciones y actividades complementarias.
El auge del pádel y su potencial educativo hacen de este deporte una excelente herramienta para aplicar esta metodología, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades tácticas y técnicas, así como competencias sociales, emocionales y organizativas. Los resultados esperados indican una mejora en la motivación, el bienestar físico-emocional y la participación inclusiva del alumnado. Esta propuesta representa una alternativa viable y transferible a otros deportes, orientada a una educación física más significativa, inclusiva y motivadora.
Este trabajo presenta una propuesta didáctica innovadora, mediante la hibridación de dos de los modelos pedagógicos (MP) más consolidados en la actualidad: el Modelo de Enseñanza Comprensiva del Deporte (ECD) y el Modelo de Educación Deportiva (ED). La unidad didáctica (UD) se basa en la enseñanza del pádel en el área de Educación Física (EF), en 4º de ESO. Su objetivo principal es mejorar la motivación intrínseca del alumnado, favoreciendo su participación activa y desarrollando un aprendizaje más significativo e inclusivo.
La propuesta se sustenta en la Teoría de la Autodeterminación (TAD) la cual señala que la satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) —autonomía, competencia y relación social— promueve una mayor implicación y bienestar en el alumnado. La intervención consiste en una unidad de diez sesiones, organizadas como una temporada deportiva, con roles rotativos, juegos modificados y evaluación, tanto formativa como participativa. El seguimiento individualizado del proceso de enseñanza-aprendizaje se garantiza mediante cuestionarios de motivación, rúbricas, autoevaluaciones y actividades complementarias.
El auge del pádel y su potencial educativo hacen de este deporte una excelente herramienta para aplicar esta metodología, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades tácticas y técnicas, así como competencias sociales, emocionales y organizativas. Los resultados esperados indican una mejora en la motivación, el bienestar físico-emocional y la participación inclusiva del alumnado. Esta propuesta representa una alternativa viable y transferible a otros deportes, orientada a una educación física más significativa, inclusiva y motivadora. Read More
Related posts:
Descubriendo mi expresión corporal. Una situación de aprendizaje para aumentar la motivación del alumnado en Educación Física
Propuesta de aplicación del modelo de educación deportiva
para la enseñanza del baloncesto
Del esfuerzo al disfrute: una propuesta cooperativa y gamificada en Educación Física
Propuesta teórica para el desarrollo de habilidades sociales en secundaria y bachillerato a través de la educación física
Unidad didáctica de baloncesto adaptada a estudiantes de 2º de Educación Secundaria Obligatoria con lesiones de larga duración
Propuesta de una unidad didáctica para primer ciclo de la ESO de Educación Física a través de la teoría de perspectivas de orientación a la tarea