Los estereotipos de género y las estigmatizaciones ligadas a la menstruación constituyen uno de los mayores desafíos a la participación activa, efectiva e inclusiva de las mujeres y niñas en el desarrollo de sus comunidades. En Senegal, la cuestión de la salud e higiene menstrual no constituye una prioridad politica. Como resultado, existen diversas lagunas sobre los conocimientos y la manera en la cuál las mujeres y niñas experimentan este fenómeno fisiológico cíclico. A fin de comprender todas estas dinámicas socioculturales, el presente trabajo se centra en analizar como las mujeres y niñas experimentan el fenómeno haciendo especial hincapié en el papel que las mujeres han desempeñado en “desprivatizar” la cuestión. Para ello, hemos realizado un estudio de caso basándonos en la experiencia del proyecto GAWDI llevado a cabo en el departamento de Podor en Senegal. A través de este estudio, hemos observado que el absentismo femenino en las escuelas no tiene su principal causa en la falta de acceso a recursos y conocimientos que permitan que las niñas puedan gestionar sus reglas con dignidad, privacidad y seguridad; sino más bien en la concepción sociocultural de los roles de género.
ABSTRACT
Gender stereotypes and stigmatizations linked to menstruation constitute one of the greatest challenges to the active, effective and inclusive participation of women and girls in the development of their communities. In Senegal, the issue of menstrual health and hygiene is not a political priority. As a result, there are several gaps in knowledge and the way in which women and girls experience this cyclical physiological phenomenon. In order to understand all these socio-cultural dynamics, this work focuses on analyzing how women and girls experience the phenomenon, placing special emphasis on the role that women have played in “deprivatizing” the issue. Therefore, we have carried out a case study based on the experience of the GAWDI project carried out in the department of Podor in Senegal. Through this study, we have observed that female absenteeism in schools does not have its main cause in the lack of access to resources and knowledge that allow girls to manage their periods with dignity, privacy and security, but rather in the sociocultural conception of gender roles.
Los estereotipos de género y las estigmatizaciones ligadas a la menstruación constituyen uno de los mayores desafíos a la participación activa, efectiva e inclusiva de las mujeres y niñas en el desarrollo de sus comunidades. En Senegal, la cuestión de la salud e higiene menstrual no constituye una prioridad politica. Como resultado, existen diversas lagunas sobre los conocimientos y la manera en la cuál las mujeres y niñas experimentan este fenómeno fisiológico cíclico. A fin de comprender todas estas dinámicas socioculturales, el presente trabajo se centra en analizar como las mujeres y niñas experimentan el fenómeno haciendo especial hincapié en el papel que las mujeres han desempeñado en “desprivatizar” la cuestión. Para ello, hemos realizado un estudio de caso basándonos en la experiencia del proyecto GAWDI llevado a cabo en el departamento de Podor en Senegal. A través de este estudio, hemos observado que el absentismo femenino en las escuelas no tiene su principal causa en la falta de acceso a recursos y conocimientos que permitan que las niñas puedan gestionar sus reglas con dignidad, privacidad y seguridad; sino más bien en la concepción sociocultural de los roles de género.
ABSTRACT
Gender stereotypes and stigmatizations linked to menstruation constitute one of the greatest challenges to the active, effective and inclusive participation of women and girls in the development of their communities. In Senegal, the issue of menstrual health and hygiene is not a political priority. As a result, there are several gaps in knowledge and the way in which women and girls experience this cyclical physiological phenomenon. In order to understand all these socio-cultural dynamics, this work focuses on analyzing how women and girls experience the phenomenon, placing special emphasis on the role that women have played in “deprivatizing” the issue. Therefore, we have carried out a case study based on the experience of the GAWDI project carried out in the department of Podor in Senegal. Through this study, we have observed that female absenteeism in schools does not have its main cause in the lack of access to resources and knowledge that allow girls to manage their periods with dignity, privacy and security, but rather in the sociocultural conception of gender roles. Read More
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