Este trabajo aborda la inclusión educativa a través de la actividad física, centrándose en el diseño e implementación de una unidad didáctica de fútbol para personas con discapacidad visual. La unidad busca fomentar la empatía, la comprensión de la diversidad y el respeto a través de experiencias prácticas. El objetivo principal es analizar el impacto de dicha unidad didáctica en las actitudes del alumnado hacia la inclusión y la discapacidad. La metodología empleada consistió en la elaboración de una unidad didáctica de cinco sesiones, aunque solo se pudieron llevar a cabo dos de ellas. Participaron 16 alumnos de 2º de ESO, quienes realizaron actividades con antifaces, balones sonoros y roles de guía. Para evaluar el impacto, se utilizó el cuestionario CAIPER-S en formato pretest y postest. Los resultados mostraron una mejora en la mayoría de los ítems, especialmente en aquellos relacionados con la aceptación de adaptaciones en el juego y la disposición a colaborar. Por ejemplo, en la pregunta 10 del cuestionario (“Las canastas que encesten María/Carlos podrían valer 3 o 4 puntos”), la puntuación media pasó de 1,56 en el pretest a 2,36 en el postest. En conjunto, la experiencia permitió comprobar cómo el deporte adaptado puede convertirse en una herramienta muy valiosa dentro del aula. A través de la práctica, el alumnado mostró una mayor implicación, empatía y sensibilidad hacia la discapacidad visual. Todo ello demuestra que este tipo de propuestas ayudan a construir entornos más inclusivos y respetuosos en el contexto educativo.
Este trabajo aborda la inclusión educativa a través de la actividad física, centrándose en el diseño e implementación de una unidad didáctica de fútbol para personas con discapacidad visual. La unidad busca fomentar la empatía, la comprensión de la diversidad y el respeto a través de experiencias prácticas. El objetivo principal es analizar el impacto de dicha unidad didáctica en las actitudes del alumnado hacia la inclusión y la discapacidad. La metodología empleada consistió en la elaboración de una unidad didáctica de cinco sesiones, aunque solo se pudieron llevar a cabo dos de ellas. Participaron 16 alumnos de 2º de ESO, quienes realizaron actividades con antifaces, balones sonoros y roles de guía. Para evaluar el impacto, se utilizó el cuestionario CAIPER-S en formato pretest y postest. Los resultados mostraron una mejora en la mayoría de los ítems, especialmente en aquellos relacionados con la aceptación de adaptaciones en el juego y la disposición a colaborar. Por ejemplo, en la pregunta 10 del cuestionario (“Las canastas que encesten María/Carlos podrían valer 3 o 4 puntos”), la puntuación media pasó de 1,56 en el pretest a 2,36 en el postest. En conjunto, la experiencia permitió comprobar cómo el deporte adaptado puede convertirse en una herramienta muy valiosa dentro del aula. A través de la práctica, el alumnado mostró una mayor implicación, empatía y sensibilidad hacia la discapacidad visual. Todo ello demuestra que este tipo de propuestas ayudan a construir entornos más inclusivos y respetuosos en el contexto educativo. Read More
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