Este Trabajo de Fin de Grado desarrolla una propuesta integral para la implementación de un FabLab en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM, abordando su concepción, diseño, integración en la Escuela y estructura organizativa.
La motivación principal surge de la necesidad de dotar a la ETSII de un espacio abierto y versátil, donde los alumnos, los investigadores y los docentes puedan desarrollar proyectos empleando tecnologías de fabricación digital y de prototipado, promoviendo la creatividad, la innovación y el aprendizaje práctico.
Para ello, se ha llevado a cabo un análisis exhaustivo de los FabLabs existentes, tanto a nivel nacional como internacional, seleccionando cuatro de ellos para contextualizar y tomar como ejemplo: el FabLab del MIT, el FabLab de la Universidad de Westminster, el FabLab de la ETSIDI UPM y el FabLab del CIEC. Además, se han estudiado e implementado los criterios establecidos por el organismo responsable de la red global de FabLabs, la Fab Foundation: un equipamiento mínimo estandarizado, accesibilidad a nivel mundial, fomento del aprendizaje abierto y el cumplimiento de la Fab Charter [1].
En base a estos requisitos y considerando el contexto particular de la ETSII, se definen tres modelos escalables de FabLab (A, B y C), que varían en complejidad y en coste. Los presupuestos estimados para cada modelo se muestran en Table a. Modelo Presupuesto inicial Presupuesto anual A 8.904,50 € 1.584 € B 19.923,00 € 3.532 € C 128.658 € 22.559 €.
Las tres opciones que se plantean comparten una misma estructura conceptual y operativa: – Finalidad educativa y formativa, en un espacio donde el conocimiento es compartido y se busca el aprendizaje por medio de la experimentación práctica, evitando el uso del espacio para fines lucrativos de cualquier usuario. Para ello, el FabLab de la ETSII organizará actividades como: o Proyectos incluidos en asignaturas curriculares. o Participación en competiciones. o Cursos formativos de distintos niveles. o Colaboraciones con asociaciones universitarias de la ETSII. o Servir de herramienta para proyectos de investigación.
– Dos categorías funcionales diferenciadas: o Fabricación digital, incluyendo impresoras 3D, todo tipo de cortadoras, fresadoras, etc. o Prototipado y electrónica, enfocado a la automatización de productos y de procesos. Se hará especial énfasis en esta categoría, como una manera de diferenciar el FabLab de la ETSII de otros de Madrid en los que este ámbito está poco desarrollado, y debido a la alta importancia de los procesos automatizados dentro del ámbito industrial.
– Autogestión por parte de los estudiantes, siguiendo el modelo organizativo de las asociaciones de estudiantes universitarios. Será un grupo de alumnos voluntarios el que se encargue del mantenimiento del espacio, de la gestión del presupuesto, la organización de actividades, los temas logísticos del FabLab y de todas las tareas requeridas para su correcto funcionamiento. Será conveniente también la participación de algún profesor de la ETSII involucrado en esta causa, llevando a cabo una supervisión periódica, sin estar demasiado presente en el día a día del FabLab, para preservar lo máximo posible el ambiente de aprendizaje entre pares.
– FabLab como recurso complementario a los ya existentes en la ETSII, sin tratar de sustituir otros laboratorios ni eliminar nada de lo que ya hay en la Escuela. Se plantea como un recurso adicional para alumnos que quieren ir más allá en el ámbito de la ingeniería de una manera transversal.
La incorporación de un FabLab con estas características en la ETSII, alineado e integrado con sus prácticas, reforzaría su posición de referente en la enseñanza de ingeniería mediante el uso de recursos innovadores. Al mismo tiempo, ofrecería a los estudiantes de la Escuela una oportunidad accesible para adquirir y entrenar habilidades, como la creatividad y la capacidad de materializar ideas, que son competencias cada vez más demandadas y valoradas en el entorno profesional de la ingeniería.
Este Trabajo de Fin de Grado ofrece una hoja de ruta clara, adaptable y realista que demuestra que la implantación de un FabLab similar al propuesto en este proyecto en la ETSII no solamente es viable, sino que traería consigo beneficios tanto para la Escuela como para sus alumnos.
Este Trabajo de Fin de Grado desarrolla una propuesta integral para la implementación de un FabLab en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM, abordando su concepción, diseño, integración en la Escuela y estructura organizativa.
La motivación principal surge de la necesidad de dotar a la ETSII de un espacio abierto y versátil, donde los alumnos, los investigadores y los docentes puedan desarrollar proyectos empleando tecnologías de fabricación digital y de prototipado, promoviendo la creatividad, la innovación y el aprendizaje práctico.
Para ello, se ha llevado a cabo un análisis exhaustivo de los FabLabs existentes, tanto a nivel nacional como internacional, seleccionando cuatro de ellos para contextualizar y tomar como ejemplo: el FabLab del MIT, el FabLab de la Universidad de Westminster, el FabLab de la ETSIDI UPM y el FabLab del CIEC. Además, se han estudiado e implementado los criterios establecidos por el organismo responsable de la red global de FabLabs, la Fab Foundation: un equipamiento mínimo estandarizado, accesibilidad a nivel mundial, fomento del aprendizaje abierto y el cumplimiento de la Fab Charter [1].
En base a estos requisitos y considerando el contexto particular de la ETSII, se definen tres modelos escalables de FabLab (A, B y C), que varían en complejidad y en coste. Los presupuestos estimados para cada modelo se muestran en Table a. Modelo Presupuesto inicial Presupuesto anual A 8.904,50 € 1.584 € B 19.923,00 € 3.532 € C 128.658 € 22.559 €.
Las tres opciones que se plantean comparten una misma estructura conceptual y operativa: – Finalidad educativa y formativa, en un espacio donde el conocimiento es compartido y se busca el aprendizaje por medio de la experimentación práctica, evitando el uso del espacio para fines lucrativos de cualquier usuario. Para ello, el FabLab de la ETSII organizará actividades como: o Proyectos incluidos en asignaturas curriculares. o Participación en competiciones. o Cursos formativos de distintos niveles. o Colaboraciones con asociaciones universitarias de la ETSII. o Servir de herramienta para proyectos de investigación.
– Dos categorías funcionales diferenciadas: o Fabricación digital, incluyendo impresoras 3D, todo tipo de cortadoras, fresadoras, etc. o Prototipado y electrónica, enfocado a la automatización de productos y de procesos. Se hará especial énfasis en esta categoría, como una manera de diferenciar el FabLab de la ETSII de otros de Madrid en los que este ámbito está poco desarrollado, y debido a la alta importancia de los procesos automatizados dentro del ámbito industrial.
– Autogestión por parte de los estudiantes, siguiendo el modelo organizativo de las asociaciones de estudiantes universitarios. Será un grupo de alumnos voluntarios el que se encargue del mantenimiento del espacio, de la gestión del presupuesto, la organización de actividades, los temas logísticos del FabLab y de todas las tareas requeridas para su correcto funcionamiento. Será conveniente también la participación de algún profesor de la ETSII involucrado en esta causa, llevando a cabo una supervisión periódica, sin estar demasiado presente en el día a día del FabLab, para preservar lo máximo posible el ambiente de aprendizaje entre pares.
– FabLab como recurso complementario a los ya existentes en la ETSII, sin tratar de sustituir otros laboratorios ni eliminar nada de lo que ya hay en la Escuela. Se plantea como un recurso adicional para alumnos que quieren ir más allá en el ámbito de la ingeniería de una manera transversal.
La incorporación de un FabLab con estas características en la ETSII, alineado e integrado con sus prácticas, reforzaría su posición de referente en la enseñanza de ingeniería mediante el uso de recursos innovadores. Al mismo tiempo, ofrecería a los estudiantes de la Escuela una oportunidad accesible para adquirir y entrenar habilidades, como la creatividad y la capacidad de materializar ideas, que son competencias cada vez más demandadas y valoradas en el entorno profesional de la ingeniería.
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