El presente estudio analiza la influencia de los estilos de aprendizaje en la eficacia de las tutorías académicas en estudiantes de educación media. El objetivo fue determinar de qué manera las preferencias de aprendizaje influyen en el rendimiento académico, la participación y la percepción de utilidad de las tutorías. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, descriptivo, comparativo y correlacional y la población de estudio estuvo conformada por 160 estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Tarqui (Manta), de los cuales se seleccionó una muestra de 38 estudiantes mediante muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a autoridades académicas. Los resultados evidenciaron que las tutorías se perciben principalmente como repetición de contenidos y que su impacto en el rendimiento es limitado cuando se emplean estrategias tradicionales, asimismo, se identificó diversidad en los estilos de aprendizaje, lo que demuestra la necesidad de implementar tutorías más flexibles y personalizadas que favorezcan la participación y mejoren los procesos de aprendizaje.
El presente estudio analiza la influencia de los estilos de aprendizaje en la eficacia de las tutorías académicas en estudiantes de educación media. El objetivo fue determinar de qué manera las preferencias de aprendizaje influyen en el rendimiento académico, la participación y la percepción de utilidad de las tutorías. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, descriptivo, comparativo y correlacional y la población de estudio estuvo conformada por 160 estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Tarqui (Manta), de los cuales se seleccionó una muestra de 38 estudiantes mediante muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a autoridades académicas. Los resultados evidenciaron que las tutorías se perciben principalmente como repetición de contenidos y que su impacto en el rendimiento es limitado cuando se emplean estrategias tradicionales, asimismo, se identificó diversidad en los estilos de aprendizaje, lo que demuestra la necesidad de implementar tutorías más flexibles y personalizadas que favorezcan la participación y mejoren los procesos de aprendizaje.
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