Esta publicación recoge el resultado del trabajo del taller realizado por el alumnado dentro de la asignatura “Intensificación en Urbanismo y Ordenación del Territorio” del Grado en Fundamentos de la Arquitectura durante el segundo cuatrimestre del curso 2024-2025 en la ETSAM.
Dicho taller se ha desarrollado dentro del proyecto Aprendizaje-servicio (ApS) de la UPM “Repensar los Barrios de Madrid”. Este último ha conllevado la aplicación de la metodología ApS de manera transversal en el taller, en plena coordinación con la teoría y los momentos de reflexión conjunta que pautan el curso. Se trata de una experiencia que bebe de lo aprendido en la impartición de asignaturas de la ETSAM en las que focalizamos la docencia en la regeneración urbana desde 2020. En particular, contamos con otro proyecto ApS de la UPM concedido en la primera convocatoria de ApS de nuestra Universidad. Se trata del proyecto titulado “Aula de Resiliencia Urbana”, en el que pudimos empezar a dar los pasos que han llevado a una metodología docente más sólida y coherente para la enseñanza de la regeneración urbana integrada, materializada en el trabajo que aquí presentamos.
El camino recorrido nos ha permitido en este curso reforzar aquellos elementos que han funcionado bien en los anteriores. La asignatura se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y da lugar a dos resultados relacionados: un diagnóstico integrado y estrategias de regeneración urbana para un barrio de Madrid que presenta un nivel de calidad de vida por debajo de la media. Siendo la regeneración urbana una práctica plenamente participativa, la docencia de la misma queda siempre sesgada por los límites que nos pone el marco docente y su desarrollo temporal (de cuatro meses). Por esta razón es clave identificar métodos de aprendizaje que nos permitan, al menos parcialmente, suplir esa limitación. Desde que pusimos en marcha esta propuesta didáctica nos ha preocupado de manera particular que nuestro alumnado interiorizara la idea de que la regeneración urbana no puede hacerse sin la participación de la comunidad local.
A ello se adapta muy bien la metodología experiencial ApS, ya que incorpora al programa de la asignatura el objetivo de hacer un aprendizaje con valor añadido al llevar a cabo un servicio a la sociedad, a un conjunto de actores, a la Universidad, etc. que participan en el curso. En nuestro caso, el aprendizaje se lleva a cabo integrando en la asignatura a las asociaciones vecinales del ámbito donde trabajamos. Ellas nos acompañan generosamente en base a momentos de encuentro e interacción que están establecidos estratégicamente en la planificación temporal y que permiten reforzar y enriquecer el avance del trabajo de taller. Las asociaciones traen al aula un conocimiento de gran valor y que matiza y corrige las primeras impresiones de los estudiantes a la hora de abordar el diagnóstico. De esta manera el ApS da lugar a lo que hemos llamado un pseudo-proceso de participación urbana.
La metodología ApS conlleva también un servicio a desarrollar por el alumnado y el profesorado. En nuestro caso, el mismo consiste en aportar a las asociaciones vecinales con las que trabajamos los resultados del taller (diagnóstico y estrategias de regeneración). Las estrategias son realistas en términos de propuesta, pero también económicos. Esto es porque trabajamos con la hipótesis (factible) de que a la regeneración del barrio en cuestión se aplican fondos del eje urbano de la Política de Cohesión en nuestro país. La investigación que venimos llevando a cabo en relación a ese marco de actuación muestra que las estrategias que preparan nuestros alumnos serían elegibles para recibir esas subvenciones en la hipótesis de que el Ayuntamiento de Madrid optara a las mismas. Ámbitos de nuestra ciudad, como Villaverde, se han beneficiado de este tipo de ayudas en el pasado. Por otra parte, una ciudad tan rica como Madrid cuenta con recursos propios que hacen factible la implementación de estas estrategias.
Este enfoque aplicado en el taller tiene también otro objetivo derivado de nuestro compromiso con el avance hacia ciudades más justas y la dimensión social que incorpora el ApS en la docencia: la intención de hacer ver a las instituciones de nuestra ciudad, a otros actores relevantes, y en general a la sociedad madrileña, la importancia de actuar en los barrios desfavorecidos. La desigualdad urbana sigue aumentando a nivel global y en nuestra ciudad. Sin embargo, Madrid no cuenta con una política de regeneración urbana integrada orientada a abordar las problemáticas que se mantienen arraigadas en los barrios menos aventajados desde hace décadas. Las políticas que se aplican no consiguen vencer la problemática que enfrentan, bien porque son sectoriales, bien porque no tienen suficiente ambición (al estar dotadas de poco presupuesto), o porque operan de igual manera en toda la ciudad sin reconocer la situación de desventaja de estos barrios. Por otra parte, están surgiendo nuevos ejes de vulnerabilidad (el cambio climático, la digitalización, la transición verde, la presión inmobiliaria y la gentrificación, etc.) que hacen necesario atender esta problemática en el presente.
Desde el ApS “Repensar los barrios de Madrid”, y las asignaturas de grado y máster en que se aplica, seguiremos trabajando para dar visibilidad a esta problemática. En este camino vamos muy bien acompañados, por la Oficina ApS-UPM, un alumnado altamente motivado y unas asociaciones vecinales que nos aportan conocimiento e inspiración desde la labor que desarrollan para mejorar sus barrios.
En este curso hemos trabajado con la Asociación Vecinal del Parque de Comillas y con la Asociación de Familias (AFA) del Colegio Perú, reflexionando sobre la regeneración del Barrio de Comillas. Esta colaboración nos ha ayudado a entender sus problemáticas y ha evidenciado muchos elementos positivos sobre los que empezar a dar pasos para que el barrio deje atrás el proceso de desatención en el que lleva años sumido. Madrid podría dedicar recursos humanos y económicos para iniciar este camino con las vecinas y vecinos. Desde este texto, queremos llamar la atención del Consistorio para activar la voluntad política de hacerlo. El denominado Plan Estratégico Municipal que el Ayuntamiento está preparando en el momento presente constituye un marco idóneo para poner en marcha un eje de regeneración urbana de los barrios vulnerables de la ciudad, haciendo de él uno de los pilares del plan.
En el camino que hemos hecho con la Asociación Vecinal del Parque de Comillas y el AFA del Colegio Perú nos han acompañado también otras asociaciones vecinales con las que ya veníamos trabajando y en cuyos ámbitos hemos focalizado el ApS en otros cursos: Camino Alto de San Isidro, Pasillo Verde-Imperial, el Movimiento Vecinal No al Pelotazo de la Ermita del Santo y la Fraternidad de Los Cármenes. A todas ellas nuestro agradecimiento por el gran valor que suman al curso, su tiempo y disponibilidad. También nuestro agradecimiento a la Oficina ApS de nuestra Universidad, que siempre nos apoya y refuerza en nuestra acción. Sonia De Gregorio Hurtado. Verano 2025
Esta publicación recoge el resultado del trabajo del taller realizado por el alumnado dentro de la asignatura “Intensificación en Urbanismo y Ordenación del Territorio” del Grado en Fundamentos de la Arquitectura durante el segundo cuatrimestre del curso 2024-2025 en la ETSAM.
Dicho taller se ha desarrollado dentro del proyecto Aprendizaje-servicio (ApS) de la UPM “Repensar los Barrios de Madrid”. Este último ha conllevado la aplicación de la metodología ApS de manera transversal en el taller, en plena coordinación con la teoría y los momentos de reflexión conjunta que pautan el curso. Se trata de una experiencia que bebe de lo aprendido en la impartición de asignaturas de la ETSAM en las que focalizamos la docencia en la regeneración urbana desde 2020. En particular, contamos con otro proyecto ApS de la UPM concedido en la primera convocatoria de ApS de nuestra Universidad. Se trata del proyecto titulado “Aula de Resiliencia Urbana”, en el que pudimos empezar a dar los pasos que han llevado a una metodología docente más sólida y coherente para la enseñanza de la regeneración urbana integrada, materializada en el trabajo que aquí presentamos.
El camino recorrido nos ha permitido en este curso reforzar aquellos elementos que han funcionado bien en los anteriores. La asignatura se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y da lugar a dos resultados relacionados: un diagnóstico integrado y estrategias de regeneración urbana para un barrio de Madrid que presenta un nivel de calidad de vida por debajo de la media. Siendo la regeneración urbana una práctica plenamente participativa, la docencia de la misma queda siempre sesgada por los límites que nos pone el marco docente y su desarrollo temporal (de cuatro meses). Por esta razón es clave identificar métodos de aprendizaje que nos permitan, al menos parcialmente, suplir esa limitación. Desde que pusimos en marcha esta propuesta didáctica nos ha preocupado de manera particular que nuestro alumnado interiorizara la idea de que la regeneración urbana no puede hacerse sin la participación de la comunidad local.
A ello se adapta muy bien la metodología experiencial ApS, ya que incorpora al programa de la asignatura el objetivo de hacer un aprendizaje con valor añadido al llevar a cabo un servicio a la sociedad, a un conjunto de actores, a la Universidad, etc. que participan en el curso. En nuestro caso, el aprendizaje se lleva a cabo integrando en la asignatura a las asociaciones vecinales del ámbito donde trabajamos. Ellas nos acompañan generosamente en base a momentos de encuentro e interacción que están establecidos estratégicamente en la planificación temporal y que permiten reforzar y enriquecer el avance del trabajo de taller. Las asociaciones traen al aula un conocimiento de gran valor y que matiza y corrige las primeras impresiones de los estudiantes a la hora de abordar el diagnóstico. De esta manera el ApS da lugar a lo que hemos llamado un pseudo-proceso de participación urbana.
La metodología ApS conlleva también un servicio a desarrollar por el alumnado y el profesorado. En nuestro caso, el mismo consiste en aportar a las asociaciones vecinales con las que trabajamos los resultados del taller (diagnóstico y estrategias de regeneración). Las estrategias son realistas en términos de propuesta, pero también económicos. Esto es porque trabajamos con la hipótesis (factible) de que a la regeneración del barrio en cuestión se aplican fondos del eje urbano de la Política de Cohesión en nuestro país. La investigación que venimos llevando a cabo en relación a ese marco de actuación muestra que las estrategias que preparan nuestros alumnos serían elegibles para recibir esas subvenciones en la hipótesis de que el Ayuntamiento de Madrid optara a las mismas. Ámbitos de nuestra ciudad, como Villaverde, se han beneficiado de este tipo de ayudas en el pasado. Por otra parte, una ciudad tan rica como Madrid cuenta con recursos propios que hacen factible la implementación de estas estrategias.
Este enfoque aplicado en el taller tiene también otro objetivo derivado de nuestro compromiso con el avance hacia ciudades más justas y la dimensión social que incorpora el ApS en la docencia: la intención de hacer ver a las instituciones de nuestra ciudad, a otros actores relevantes, y en general a la sociedad madrileña, la importancia de actuar en los barrios desfavorecidos. La desigualdad urbana sigue aumentando a nivel global y en nuestra ciudad. Sin embargo, Madrid no cuenta con una política de regeneración urbana integrada orientada a abordar las problemáticas que se mantienen arraigadas en los barrios menos aventajados desde hace décadas. Las políticas que se aplican no consiguen vencer la problemática que enfrentan, bien porque son sectoriales, bien porque no tienen suficiente ambición (al estar dotadas de poco presupuesto), o porque operan de igual manera en toda la ciudad sin reconocer la situación de desventaja de estos barrios. Por otra parte, están surgiendo nuevos ejes de vulnerabilidad (el cambio climático, la digitalización, la transición verde, la presión inmobiliaria y la gentrificación, etc.) que hacen necesario atender esta problemática en el presente.
Desde el ApS “Repensar los barrios de Madrid”, y las asignaturas de grado y máster en que se aplica, seguiremos trabajando para dar visibilidad a esta problemática. En este camino vamos muy bien acompañados, por la Oficina ApS-UPM, un alumnado altamente motivado y unas asociaciones vecinales que nos aportan conocimiento e inspiración desde la labor que desarrollan para mejorar sus barrios.
En este curso hemos trabajado con la Asociación Vecinal del Parque de Comillas y con la Asociación de Familias (AFA) del Colegio Perú, reflexionando sobre la regeneración del Barrio de Comillas. Esta colaboración nos ha ayudado a entender sus problemáticas y ha evidenciado muchos elementos positivos sobre los que empezar a dar pasos para que el barrio deje atrás el proceso de desatención en el que lleva años sumido. Madrid podría dedicar recursos humanos y económicos para iniciar este camino con las vecinas y vecinos. Desde este texto, queremos llamar la atención del Consistorio para activar la voluntad política de hacerlo. El denominado Plan Estratégico Municipal que el Ayuntamiento está preparando en el momento presente constituye un marco idóneo para poner en marcha un eje de regeneración urbana de los barrios vulnerables de la ciudad, haciendo de él uno de los pilares del plan.
En el camino que hemos hecho con la Asociación Vecinal del Parque de Comillas y el AFA del Colegio Perú nos han acompañado también otras asociaciones vecinales con las que ya veníamos trabajando y en cuyos ámbitos hemos focalizado el ApS en otros cursos: Camino Alto de San Isidro, Pasillo Verde-Imperial, el Movimiento Vecinal No al Pelotazo de la Ermita del Santo y la Fraternidad de Los Cármenes. A todas ellas nuestro agradecimiento por el gran valor que suman al curso, su tiempo y disponibilidad. También nuestro agradecimiento a la Oficina ApS de nuestra Universidad, que siempre nos apoya y refuerza en nuestra acción. Sonia De Gregorio Hurtado. Verano 2025 Read More
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