El presente manual es el fruto del trabajo y la experiencia de los técnicos del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid que desde el año 2005 gestionan y prestan soporte a la herramienta Moodle para toda nuestra comunidad universitaria.
Antes de empezar, se realiza un acercamiento a Moodle 4.5 para el profesor que utiliza versiones anteriores, ya que algunos aspectos presentan importantes cambios. A continuación, el contenido se divide en cuatro grandes bloques.
Bloque 1. Aspectos generales de Moodle
En los distintos apartados de este bloque se describen conceptos fundamentales y herramientas que debe conocer un docente para utilizar Moodle:
– La navegación por el entorno se presenta en Moverse en Moodle. – Las opciones y herramientas del usuario se exponen en el Perfil de usuario. – El trabajo dentro de un curso se describe en Descripción de un curso y en el Modo edición. – La Gestión de ficheros y el manejo del selector de archivos es una parte muy importante en el trabajo con Moodle. – Los aspectos comunes de la administración de actividades y recursos, entre ellos, los Ajustes comunes del módulo, las Restricciones de acceso y las condiciones de Finalización de recursos yactividades. – El Editor de texto de Moodle, para introducir un texto directamente en Moodle y algunas operaciones habituales. – Los Mensajes permiten la comunicación personal entre usuarios dentro de Moodle.
Bloque 2. Gestión del curso
En el siguiente bloque, se recogen las herramientas para la gestión de un curso:
– La Configuración del curso y los Bloques. – La gestión de distintos aspectos de los estudiantes se presenta en los apartados Gestión de calificaciones, Actividad de los estudiantes, Trabajar con grupos y Finalización del curso. – El manejo de la Copia de seguridad, restaurar e importar contenidos entre cursos, así como el Reinicio del curso. – Otras herramientas como el Banco de preguntas, los Filtros, las Insignias y la Papelera de reciclaje. – La Gestión de usuarios y los Permisos de estos en el curso. – El manejo del Banco de contenido para crear y gestionar contenidos interactivos.
Bloque 3. Recursos
-En el tercer bloque se tratan las herramientas principales para la creación y gestión de contenidos, los Recursos. Moodle dispone de los siguientes: Archivo, Carpeta, Área de texto y medios, Página, URL (enlace a una página web), Libro y Paquete IMS.
Bloque 4. Actividades
Las actividades constituyen la mayor riqueza de Moodle. Se agrupan en tres tipos según su función principal, aunque todas son actividades de aprendizaje y muchas, en función de su configuración, admiten usos combinados. Esta clasificación es la siguiente:
– Comunicación: Foro, Consulta y Encuesta. – Evaluación: Tarea, Cuestionario, Lección, Taller, SCORM y H5P. – Trabajo en equipo: Base de datos, Glosario y Wiki.
Con la idea de facilitar su consulta, dentro de la mayoría de las herramientas y en todas las actividades, se sigue una misma estructura de secciones: ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se crea?, ¿Cómo funciona? Y Seguimiento de la actividad
El presente manual es el fruto del trabajo y la experiencia de los técnicos del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid que desde el año 2005 gestionan y prestan soporte a la herramienta Moodle para toda nuestra comunidad universitaria.
Antes de empezar, se realiza un acercamiento a Moodle 4.5 para el profesor que utiliza versiones anteriores, ya que algunos aspectos presentan importantes cambios. A continuación, el contenido se divide en cuatro grandes bloques.
Bloque 1. Aspectos generales de Moodle
En los distintos apartados de este bloque se describen conceptos fundamentales y herramientas que debe conocer un docente para utilizar Moodle:
– La navegación por el entorno se presenta en Moverse en Moodle. – Las opciones y herramientas del usuario se exponen en el Perfil de usuario. – El trabajo dentro de un curso se describe en Descripción de un curso y en el Modo edición. – La Gestión de ficheros y el manejo del selector de archivos es una parte muy importante en el trabajo con Moodle. – Los aspectos comunes de la administración de actividades y recursos, entre ellos, los Ajustes comunes del módulo, las Restricciones de acceso y las condiciones de Finalización de recursos yactividades. – El Editor de texto de Moodle, para introducir un texto directamente en Moodle y algunas operaciones habituales. – Los Mensajes permiten la comunicación personal entre usuarios dentro de Moodle.
Bloque 2. Gestión del curso
En el siguiente bloque, se recogen las herramientas para la gestión de un curso:
– La Configuración del curso y los Bloques. – La gestión de distintos aspectos de los estudiantes se presenta en los apartados Gestión de calificaciones, Actividad de los estudiantes, Trabajar con grupos y Finalización del curso. – El manejo de la Copia de seguridad, restaurar e importar contenidos entre cursos, así como el Reinicio del curso. – Otras herramientas como el Banco de preguntas, los Filtros, las Insignias y la Papelera de reciclaje. – La Gestión de usuarios y los Permisos de estos en el curso. – El manejo del Banco de contenido para crear y gestionar contenidos interactivos.
Bloque 3. Recursos
-En el tercer bloque se tratan las herramientas principales para la creación y gestión de contenidos, los Recursos. Moodle dispone de los siguientes: Archivo, Carpeta, Área de texto y medios, Página, URL (enlace a una página web), Libro y Paquete IMS.
Bloque 4. Actividades
Las actividades constituyen la mayor riqueza de Moodle. Se agrupan en tres tipos según su función principal, aunque todas son actividades de aprendizaje y muchas, en función de su configuración, admiten usos combinados. Esta clasificación es la siguiente:
– Comunicación: Foro, Consulta y Encuesta. – Evaluación: Tarea, Cuestionario, Lección, Taller, SCORM y H5P. – Trabajo en equipo: Base de datos, Glosario y Wiki.
Con la idea de facilitar su consulta, dentro de la mayoría de las herramientas y en todas las actividades, se sigue una misma estructura de secciones: ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se crea?, ¿Cómo funciona? Y Seguimiento de la actividad Read More
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