El pensamiento crítico constituye una competencia fundamental para la formación integral de los estudiantes, debido a que permite analizar información, evaluar argumentos, resolver problemas y tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos académicos y sociales. La presente investigación tiene como objetivo diseñar y evaluar un programa de intervención psicopedagógica orientado al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 1ro de Bachillerato. El estudio parte de la necesidad de fortalecer habilidades cognitivas relacionadas con la interpretación, análisis, evaluación, inferencia y reflexión, considerando que los estudiantes enfrentan diariamente grandes volúmenes de información que requieren procesos de razonamiento más profundos. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, aplicando una evaluación diagnóstica inicial y una medición posterior a la implementación del programa. La intervención estuvo basada en estrategias psicopedagógicas como aprendizaje basado en problemas, debates argumentativos, análisis de casos, resolución colaborativa de situaciones y metacognición. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las habilidades de análisis, argumentación y evaluación crítica de los estudiantes participantes. Se concluye que los programas de intervención psicopedagógica representan una alternativa efectiva para fortalecer el pensamiento crítico en el nivel de Bachillerato y favorecer estudiantes más autónomos, reflexivos y capaces de enfrentar los desafíos del entorno actual.
El pensamiento crítico constituye una competencia fundamental para la formación integral de los estudiantes, debido a que permite analizar información, evaluar argumentos, resolver problemas y tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos académicos y sociales. La presente investigación tiene como objetivo diseñar y evaluar un programa de intervención psicopedagógica orientado al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 1ro de Bachillerato. El estudio parte de la necesidad de fortalecer habilidades cognitivas relacionadas con la interpretación, análisis, evaluación, inferencia y reflexión, considerando que los estudiantes enfrentan diariamente grandes volúmenes de información que requieren procesos de razonamiento más profundos. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, aplicando una evaluación diagnóstica inicial y una medición posterior a la implementación del programa. La intervención estuvo basada en estrategias psicopedagógicas como aprendizaje basado en problemas, debates argumentativos, análisis de casos, resolución colaborativa de situaciones y metacognición. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las habilidades de análisis, argumentación y evaluación crítica de los estudiantes participantes. Se concluye que los programas de intervención psicopedagógica representan una alternativa efectiva para fortalecer el pensamiento crítico en el nivel de Bachillerato y favorecer estudiantes más autónomos, reflexivos y capaces de enfrentar los desafíos del entorno actual.
