La transformación digital ha modificado profundamente los procesos educativos, generando nuevos retos para los docentes en relación con la integración efectiva de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, las competencias digitales docentes se han convertido en un factor determinante para garantizar una educación de calidad, promover metodologías activas y desarrollar habilidades propias del siglo XXI. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia del fortalecimiento de las competencias digitales docentes en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en instituciones de Bachillerato. Se desarrolló una investigación aplicada con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 60 docentes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Como instrumentos se emplearon un cuestionario basado en el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu), una rúbrica de observación de prácticas pedagógicas y una escala de percepción docente, previamente validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad de α = 0,92. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de competencias digitales del grupo experimental, cuyo promedio aumentó de 5,76 a 8,91 puntos sobre diez, mientras que el grupo control alcanzó un promedio final de 6,43 puntos. El análisis estadístico mediante la prueba t de Student mostró diferencias significativas (p < 0,001), confirmando la eficacia del programa de formación desarrollado. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias digitales docentes favorece la innovación pedagógica, incrementa la calidad de los procesos educativos y promueve el desarrollo de ambientes de aprendizaje más dinámicos, inclusivos y centrados en el estudiante.
La transformación digital ha modificado profundamente los procesos educativos, generando nuevos retos para los docentes en relación con la integración efectiva de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, las competencias digitales docentes se han convertido en un factor determinante para garantizar una educación de calidad, promover metodologías activas y desarrollar habilidades propias del siglo XXI. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia del fortalecimiento de las competencias digitales docentes en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en instituciones de Bachillerato. Se desarrolló una investigación aplicada con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 60 docentes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Como instrumentos se emplearon un cuestionario basado en el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu), una rúbrica de observación de prácticas pedagógicas y una escala de percepción docente, previamente validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad de α = 0,92. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de competencias digitales del grupo experimental, cuyo promedio aumentó de 5,76 a 8,91 puntos sobre diez, mientras que el grupo control alcanzó un promedio final de 6,43 puntos. El análisis estadístico mediante la prueba t de Student mostró diferencias significativas (p < 0,001), confirmando la eficacia del programa de formación desarrollado. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias digitales docentes favorece la innovación pedagógica, incrementa la calidad de los procesos educativos y promueve el desarrollo de ambientes de aprendizaje más dinámicos, inclusivos y centrados en el estudiante.
